本科教育思想大讨论

大学外语部本科教育思想大讨论活动总结报告

根据教育部党组书记、部长陈宝生同志在“新时代全国高等学校本科教育工作会议”(6月21日)上关于“坚持以本为本,推进四个回归,建设中国特色、世界水平的一流本科教育”讲话的精神,以及南京师范大学关于开展本科教育思想大讨论的通知(宁师大【2018】67号),外国语学院制定了全院范围内专外、大外本科教育思想大讨论的活动实施方案。从2018年6月至12月,外国语学院以及大学外语部的本科教育思想大讨论各项工作顺利展开。现将大讨论活动汇报如下:

 一、学习和领会“新时代全国高等学校本科教育工作会议”的精神,积极开展研讨,分析存在问题,寻找对策(2018.07-10)

在教育部陈宝生部长发表《关于加快建设高水平本科教育,全面提高人才培养能力的意见》的讲话之后不久,2018年7月4日,外国语学院召开全院大会,严志军院长在大会上传达了陈宝生部长6月21日的讲话精神,号召全院教职工高度重视本科教育。

2018年8月26日,外国语学院召开党委中心组学习(扩大)会议,开展“本科教育思想解放”专题大讨论,围绕我院人才培养和本科教育,提出问题,寻求解决措施。中心组成员各抒己见,分别从自己的教学角度陈述、分析,并提出个人见解。已故的杨昊成教授提出要继承南师大的优秀传统,让学生热爱学习,教师也要有责任心,让学生对学术、学科建设有基本的敬畏。他还建议学院应主动寻找和发现好苗子,集中精力进行精英培养,希望能够培养出集大成、成大器者。多位成员认为学院要关心青年教师的成长,关心他们的生活与工作,关心他们的职业发展;一方面为他们生活上排忧解难,一方面建立梯队,为他们安排教授进行学术研究方面的指导,帮助他们提高学历;姚君伟教授建议建立青年教师个人科研档案,帮助其更好地开展科研,也便于学院科学管理。还有老师提到要关注那些默默工作在本科教学一线的老师们,肯定他们的成绩,尊重他们的贡献;应给予这些老师一定的奖励,或资助其短期出国进修,为其提供提升和发展的机会与平台。也有老师提出,建议学校层面考虑外语学科人才培养,特别是小语种人才培养的特点,从学生培养和学生的直接利益角度,来考虑小语种教师的晋升条件。

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2018年9月17日,外国语学院召开教授委员会会议。会议期间,田朝霞副院长指出,从全院的整个学科发展和人才培养来看,外院的本科教学投入相对较少;要实现学院从2001年起开始建设的双外语人才培养,达到既定的人才培养目标和毕业要求,还需要投入更多的资源和精力。

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2018年9月26日,在外国语学院全院教师大会上,蒋其琴书记组织全院教职工一起学习成都会议上陈宝生部长的重要讲话和成都宣言的内容,号召全院教职员工重视本科教育,重视人才培养,为建设一流本科教育尽心尽职。蒋书记特别跟大家阐述“以本为本”的高校人才培养方针和“四个回归”的必要性、重要性和含义。这次全院大会让外院所有教职工切实了解了“新时代全国高等学校本科教育工作会议”的精神,增强了教学的热情和动力。

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随后,外院在微信工作群中开展了各种讨论,交流本科教学与教育的方方面面。在之后的每一次党政联席会以及全员大会上,本科教学都被提到了一个重要的位置。

2018年12月17日,我校副校长朱晓进教授来到外国语学院,为外院全体老师做了一场“做一名合格的人民教师”的师德师风报告。老师们深受鼓舞。朱教授从自身谈起,结合名家的教育经验,对如何成为一名合格的教师作了精彩的报告,报告不管从高度广度深度上都使全体教师受益匪浅,对我院加强师德师风建设具有很强的指导意义。

二、实践“以本为本”、“立德树人”的精神,积极开展本科教学研究与改革创新活动(2018.09-12)

学习和领会“新时代全国高等学校本科教育工作会议”的精神,一切还要落在教学实践上。如何上好每一堂课?如何淘汰“水课”,建设“金课”?如何真正让学生从课程学习中受益?外院从9月到11月开展了一系列的教学活动。

9月初,由严志军院长召集了专外和大外骨干教师,召开在线课程建设研讨会,讨论在线课程建设如何促进本科教学。严院长主持的“英语口译”课程已经上线省级在线课程。他与老师们分享在线课程的建设经验,鼓励老师们发挥团队精神,积极建设在线课程,将自己的教学理念与方法推广到全国,甚至全世界。

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目前,大学外语部正在积极推进三门在线课程的建设,它们分别是:

  • 考研英语强化:范瑜,田海红,刘红,朱有义

  • 高级英语电影视听说:胡盼,黄凌,王晓俊,姚望

  • 大学外语部组织了多次教研活动,探讨本科教学改革。同时,大外部开展了一系列举措,真正把“以本为本”落到实处。

第一,大力开展青年教师教学技能培训

继2017年开展青年教师教学技能培训系列活动定期开展以来,大外部坚持每学期四次以上的教学技能培训。为了更好地进行教学研讨,大外部成立了基于多媒体的教法研究小组,定期对青年教师进行技能培训。

为了适应新时期教学理念的提升,大外部专门成立了精品教材及课件开发小组,引导青年教师与多家出版社合作,推出全国通用的多媒体校本课件、网络精品课程。通过对教材的深入研究,提升了教学理念、提高了教学水平、推动了自身的业务发展。本学期成功地组织部分青年教师进行在线课程的开发,与《时代英语报》合作开发了基于纸质版的CET4在线“名师点评”在线课程。

第二,积极鼓励青年教师参与各类教学大赛

为了扩大校际交流、提升我校的知名度,大外部成立了教学大赛小组,全方位参与各类微课、教学大赛。

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2018年2月到5月,大外部组织了4次集训,对参赛青年教师进行业务培训,包括教材的学习、教案的设计、课件的制作以及参赛作品的后期加工技术进行系统的讲解、演示和指导。并利用节假日和晚间拍摄参赛作品以及编辑制作。今年春季已经有五位老师报名参加了多项微课大赛,同时大外部也选派青年教师参加了“外研社杯”教学大赛的本科综合组的比赛。

2018年9月-10月,大外部组织了青年教师大奖赛,大外部按阶段进行了决赛教师的选拔。从2018年9月3日起,各系进行宣传发动,通知每位有条件参赛的教师做好初选的准备,以系主任或副主任通过座谈、听课、听取汇报等方式,各系初选3位参加预赛的教师。从2018年10月15日起,共有6位初选胜出的教师参加大外部预赛,由大外部统一进行参加决赛教师的选拨和推荐。大学外语部组织了相关决赛的选拨工作,包括座谈、汇报、听课、评估等,推选出胡盼老师参加南京师范大学第十二届青年教师教学大赛。

第三,开展各类座谈会以便交流经验互相促进

(一)学生座谈会

为了更好地了解学生学习情况和学习需求,大外部在每个学期,按年级组分别组织了2017级和2018级学生座谈会。同学们对大外部教师的工作给予了充分肯定。

  • 老师们非常敬业 很多老师讲解细致,面对五六十人的大班级,认真批改作文,有反馈,有批注。

  • 老师们非常专业 能灵活运用多种教学方法,与时俱进,如运用听说法,翻转课堂,课前演讲、小组同伴学习、戏剧排练等多种传统及当代先进的教学理念,因材施教,因地制宜,调动同学们的积极性。

  • 老师们授课内容丰富 老师们在课堂上补充文化知识、构词法、讲解翻译写作技巧、或者是四六级应试技巧。

  • 老师们非常辛苦 班级规模大,大者有近百人,平均有六七十人一班,老师的作业批改量很大。班内层次参差不齐,对教师的教学方法提出了巨大挑战。同时老师们还要同互联网、手机争夺学生的注意力,非常不容易。

  • 老师们非常辛苦。班级规模大,大者有一百多人,平均有六七十人一班,老师的作业批改量很大。班内层次参差不齐,对教师的教学方法提出了巨大挑战。同时老师们还要同互联网、手机争夺学生的注意力,非常不容易。

  • 大外老师们具有高度的爱岗敬业精神,课前、课中及课后就对学生保持关注,悉心指导。

  • 大外老师能够做到传道、授业、解惑,不仅仅关注学生的英语学习,也能够解答学生在其他方面如学习习惯、生活困惑及前途规划等方面的问题。

  • 大外老师们具有很高的专业素养, 在听说读写译等英语学习的各个方面都能指导学生的学业发展。

  • 大外老师们能够紧跟时代发展,在网络课程的利用、社交媒体的运用等方面运用娴熟,并能够紧密联系教学,促进了学生学习时间从课堂向课外的延伸。

  • 对学生严格要求,不纵容旷课、迟到等问题,成绩评定公平、公正、公开。

(二)教师座谈会

为了更好地实现教学目标、适时调整教学,大外部组织了题为“更新教育观念、更新教学方法、提高教学质量、服务专业发展”的教师座谈会,讨论如何在新的信息化时期提升教学理念、调整教学内容以及改进教学方法。同时,对于教学过程中遇到的共性问题也进行了深度研讨,主要有几下几点:

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1)非常严肃的对待学生的成绩(包括平时成绩),公平、公正、合理地对待学生的成绩评定。

2)要引领学生而非迎合学生的需求。

3)形成性成绩评价体系是一个系统工程,要综合考虑各方面因素:学习态度、出勤、课堂表现、作业情况等。

4)加强线上课程的开发,实现线上课程和线下课程的有效结合。

5)培养较强的教学能力,掌握多种教学手段和教学方法。

6)加强教学团队建设,推动精品课程建设。

7)引导学生将自己的专业知识的获取以及专业技能的培养与外语学习紧密结合起来。

8)考虑在条件成熟有需求的院系推行“专业浸润”式外语教学。

第四,对现有的教学模式积极反思、总结经验吸取教训

自2004年以来,在学校相关部门的领导下实行了“海选”制度,对促进教师的教学、激励学生的学习起到了积极作用。同时,结合“分层教学”,大学外语部按照学生的入学英语水平进行分班教学。这样对于不同的英语基础的学生产生了“因材施教”的积极作用。

然而,随着我校综合实力的不断发展,以及我校学生整体英语水平的提高,我校提出了更具“国际化”视野的培养目标,对学生的英语能力提出更高要求,对专业个性化的英语需求提出了新的要求。

通过学生座谈会以及教师座谈会的深度交流,结合近几年大学外语部收到来自很多院系的意见和建议,大外部各级领导进行了慎重考虑和广泛调研,一致认为,仅仅靠“分层教学”已经不能满足我校广大学生对英语的专业需求。“海选”带来的优势在当前我校“国际化”和“个性化”专业发展的大趋势下越来越显得捉襟见肘,需要进行“按相邻专业进行个性化教学”的教学改革。

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因此,大外部成立了教改团队,对此进行了充分论证,并向学校申请了立项。同时,应部分院系要求,在教务处的指导下,大外部实施了试点教学,取得了很好的效果。

总之,教学改革要以服务学生的专业发展的前提,以我校新的培养方案精神为指导,以大学外语部广大教师的支持为保障才能得到推行和实现。

第五,积极推动大学外语部课程改革

自我校新的培养方案(2016)实施以来,大外部积极相应新的培养方案中提出的培养目标,探索新的大学英语教学方法,开发研究新的课程体系。在新的培养方案中,我校提出了新“国际化”要求,对大学英语的功能定位提出了新的要求和挑战。

为了更好地实现大学外语部“服务专业、走向国际”的大学英语教学理念,大学外语部在2016年对本科生大学英语课程进行了更新,包括培养方案、教学大纲、课程库目录等都进行了修订。

大外部于2016年10月成立了项目组,试点开发新型大学英语课程。拟将大学英语渗透到本科学生专业基础课的教学中,为“专业知识”更好地实现“国际化”进行课程建设试点。2018年2月开始,地科院2017级165位同学参加了《高级英语(A2)》以及《高级英语(A3)》的试点课程学习,取得了理想的反馈和效果。2018级158位同学参加了《高级英语(A1)》的试点课程学习。此类“专业浸润式”的大学英语课程,满足了特定专业、特定学生专业发展和“国际化”的个性化需要。“在专业基础课中融入英语能力培养、在英语课中融入专业基础知识”可谓一举多得,不但能进一步提升我校部分(专业)学生的英语水平,而且能提升我校相关专业的“国际化”水准,对提升我校的国家化影响必定会产生积极作用。

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2018年5月开始,大学外语部与南师大教务处教研科深度探讨大学外语教学改革事宜,就大学英语改革方案进行了多次讨论。为了更好地服务学生的专业发展,更好地体现“因材施教”,大外部将在“分级、分层”的基础上推行“分类”教学,提出了以下课程建设和修订建议:

1)为音体美按院系(专业)分类编班,开设“特色英语”课程。

2)为条件成熟并有较强国际化需求的院系(专业)开设“高级英语”课程。

3)为有较高商务要求的院系(专业)开设“国际人才英语”课程。

4)为有一般商务要求的院系(专业)开设“商务交际英语”课程。

5)为无英语基础的特殊专业(学生)开始“零起点大学英语”或“零起点大学日语”课程。

第六,课程及教材建设

为了更好地服务大学外语教学,大外部成立了教材研究编写小组,研讨编写更加适合我校学生专业发展及外语要求的教材。其中,一系、二系启动了《大学英语视听说进阶教程》(共四册)的编写工作,已完成编写及出版。另外,三系启动了学术英语系列教材(《学术英语写作》、《学术英语翻译》、《学术英语口语》、《国际学术交流英语》)的编写工作,也基本完工。

《大学英语视听说进阶教程》(第四册)获得了南京师范大学重点教材立项,同时也获得了江苏省重点教材立项。

在这场本科教育思想大讨论活动中,我们每一位教师都深切体会到学校要狠抓本科教育和“回归本科教学”的决心。我们从思想上提高了认识,从教学实践中获得了启发。在今后的教学实践中,我们将倍加努力,打造更多“金课”,甚至打造“钻石课”!

 供稿 | 大学外语部

编辑 | 刘小艳

来源: 南京师范大学

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