振兴本科教育,听西邮教授们怎么说~

编者按:为深入贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神以及教育部新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,加快振兴本科教育,构建高水平人才培养体系,全面提高人才培养质量,特刊登我校部分教师学习习近平在全国教育大会上的重要讲话精神心得体会,引导广大党员干部和教职员工切实增强振兴本科教育的思想自觉和行动自觉,努力形成振兴本科教育的良好氛围和全局效应,为推动学校追赶超越积极贡献力量。

 

商锋教授:夯实基础、飞翔未来

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本科教育的话题已经很多了,尤其改革开放40年以来,本科教育的改革也是历经了风风雨雨,成绩是斐然的,但也有些问题值得我们思考。 改革以前我国的本科教育是“苏式教育”,也就是苏联式教育。“苏式教育”的特点就是专才教育,优点是专业知识学的深,基础扎实。缺点是专业面窄,工作后面对工程或者研究还需要学习。尤其许多情况下,专业不对口,所学专业知识用不上。于是,在实用、就业等方面的因素影响下,教育改革开始面对应用、面对实践进行改革,甚至出现了“订单式”高等教育。扩招后,国内出现了许许多多的万人大学,相当长一段时间,师资力量的压力几乎是国内大学的共同压力。扩招后,学生的基础明显下降,老师的综合授课水平也在降低。学生的就业质量也在陡然下坡,本来就下降的本科教学质量,又面临学习动力严重不足,我们的本科教育何去何从?

我从事教学20余年了,冷静下来的时候,也在思考。国家需要什么样的人才?目前教育出来的大学生,是不是足以和其他国家在经济、科学、军事等方面抗衡?这是一个有关国家未来的问题。

没有一个强硬的基础,想获得创造奇迹的发展几乎没有可能,振兴本科教育已经迫在眉睫了。我们要教育出能够从我们手里接过接力棒,继续发展我国科技水平的一代人。

振兴本科教育,要从基础抓起。学生要从浮躁中静下来学习基础知识,夯实自己;老师要从浮躁中静下来,认真分析每节课每个讲座的重点难点突破点,认真教好每一节课,判好每一本作业。真真正正回归到教育的正确轨道上来,为祖国培养新一代接班人。   

葛海波教授:主动学习、摸索探究

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本科教育的好坏在很大程度上决定了大学生毕业水平的高低,是“一所大学的灵魂”。当今社会、科学、技术等都在发生急剧深刻的变化。信息革命、经济全球化、本科毕业生的职业多样性等对大学本科教育提出了新的挑战。如何提高本科教育也是现在各大高校待解决的问题。在教育部印发的《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》里,阐述了各高校要全面梳理各门课程的教学内容,合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度,切实提高课程教学质量。下面我谈几点教学方面的经验和体会。

我执教多年,带领本科生参加各系列的科研竞赛、参与课程建设改革、建立EPI444实验室、负责一些科研实践项目。对于本科生,我始终秉持“主动学习、摸索探究”的教学方式,要求学生培养动手能力和独立思考能力。学习课本上的知识是基础,是必须的,但是作为一名工科的学生,动手能力也是必不可少的。在我负责的电子工程学院EPI444实验室里,有许多“高手”,有主攻编程,还有动手能力强的“硬件大师”,在这个开放的实验室里,同学们取长补短,互相学习,一起进步,这是我感到欣慰的地方。学生们也参加了不少比赛,例如TI杯大学生电子设计竞赛、前沿技术邀请赛、大学生“挑战杯”大赛等,并在这些比赛中获得了优异的成绩。

作为一名大学教师,在教学方面应该认真、细致、谨慎。摒弃之前墨守陈规的PPT教学,充分发挥教师的主动性,认真备课,调动学生学习的积极性,使学生在课堂上有所收获。在今后的教学中,我将坚持“以本为本”,推进“四个回归”,以学生为中心,为振兴本科教育积极贡献力量。

佟星元教授:做好本职事,干好良心活,为提高教育质量贡献力量

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教师,本职事是教书育人,而教书育人之事,最是良心活。“四个回归”之一,回归本分,指的就是教师要潜心教书育人;“三个不合格”之一,不参与本科教育的教授不是合格的教授,也是要求教授参与本科教育。作为学校的青年教授,落实振兴教育改革措施,责无旁贷。

集成电路设计流程复杂、周期长,产出慢,育人方式势必有别于其它专业。作为一名集成电路专业的教师,需要以强烈的责任感和使命感,把握领域前沿,提高科研水平,增强学术功底,蓄满“桶”中水,对人对己都要高标准严要求,努力培养能堪重任的高素质创新人才。

陈莉君教授:开源文化下的教学相长

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韩愈的《师说》中提到:“是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子”。

从教近30年,20年前接触以Linux为代表的开源软件和开源文化,并在课堂教学中以此为契机,成立课外兴趣小组,阅读源码,撰写相关书籍,从此踏入一个“开放,自由和分享”的世界。

德国著名哲学家雅斯贝尔斯说:“教育的本质是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂召唤另一个灵魂。”多年耕耘,多年播种,在教师与学生之间,深感一颗真心、诚心和恭敬心,方能建立起教与学之间知识传递和互通的桥梁。   

 

田巧娣教授:坚持“以生为本”、“以德为先”、“以课为基”

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最近学习了习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神以及教育部新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,有些心得体会作一分享。

一是坚持以生为本。尊重教育规律和本科生身心发展规律,因材施教。每个学生的家庭背景、学习能力、学习习惯不尽相同,作为教师可以主动搭建一些沟通交流平台,如微信群、云班课等等,了解学情,分析学情,特别是在专业课程的教学过程中,教师应该及时了解学生对知识点的掌握情况,及时化解问题、排解问题,满足学生个性化学习的需要。

二是坚持以德为先。“师者,传道、授业、解惑也”,立德树人,是教师的本分,也是教育的真谛。作为财会类专业的任课教师,深知社会各界对财会类专业学生的职业素养要求是很高的,因此,在日常的教学工作中,可以将会计专业知识教育与思想政治教育相融合,比如:做人要诚实守信,为人正直,这样才能不做假账;做事要兢兢业业,一丝不苟,要有责任心,这样才能不做错账。

三是坚持以课为基。课堂是人才培养的主渠道,作为一线教师,应该积极探索创新教育教学方式,还课堂于学生。教师的身份也要转化,由原来的主演,变成导演,由原来知识的灌输者、传递着,变成学习支架的提供者。作为教师,还应该积极探索移动互联网环境下辅助教学工具的应用,打破课下教学活动的时空限制,支持学生的泛在学习。

谢逢洁教授:敬畏、奉献和使命

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“高教大计、本科为本,本科不牢、地动山摇”,本科教育的重要性、面临的问题以及改革的紧迫性已不言而喻。作为一名高校教师,我对从教8年以来的教学工作进行了总结思考。

在大家眼里,我是一个科研型的大学教师,有很多科研成果。但是,从踏进西安邮电大学的第一天起,在我心里,教学从来都是重中之重,从未改变过。在我从教之初,我的导师对我说过一句话,“教学是一个老师的根本,必须重视,不能舍弃”,这句话一直在我头上悬着、心里敬着,从未有过松懈。正是在这样的思想指导下,我的教学工作一直在不断改进。

2012年,初到西邮执教1年,我在全校青年教师讲课比赛中获得了第三名。那时我觉得自己的课讲得还不错。但今天回头再看,那时的讲课只做到了“讲其然,不讲其所以然”。我讲授的本科课程《运筹学》,涉及到大量的方法类知识,难度较大。执教初期,我只注重讲解如何应用方法去求解问题;走到今天,我更偏重引导学生思考这个方法的基本思想,以及为什么能解决这个问题。这是多年来,对教学工作的敬畏和教学内容学习思考的结果。这种改进,就像幽谷里盛开的小花,无人知晓。但是,看着课堂上全部坐在前排的学生和一张张一直抬头望着我的脸,所有的一切就有了回报。

教无止境,学无止境。只有怀着对本科教学的敬畏之心,本着对学生无私奉献的精神,在教学中不断学习,不断自我完善,才能不辱使命,对得起三尺讲台!

 

冯锋教授:立德树人、止于至善

F7

党的十八大以来,习近平总书记关于教育工作做出了一系列重要论述,特别是在今年召开的全国教育大会上,习总书记的重要讲话为做好新时代教育工作指明了方向。作为一名在教学科研一线奋斗十余载的党员教师,我认真学习了全国教育大会和教育部新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,结合个人工作实践,浅谈几点体会:

首先,振兴本科教育的前提是坚持社会主义办学方向。大学本科是人生当中十分关键的阶段,学生心智逐渐成熟,本科阶段所掌握的知识及建立的世界观往往会对人生产生深远的影响。办好本科教育,必须全面贯彻党的教育方针,帮助学生掌握科学的世界观和方法论,为学生成长成才奠定良好的思想基础。在今后的教学实践中,我将坚持弘扬社会主义核心价值观,引导学生谨记西邮校训,传承西邮精神,努力成为社会主义现代化建设所需的栋梁之才。

其次,振兴本科教育的基础是加强课程和专业建设。专业是本科人才培养的基本单元,课程建设是支撑专业人才培养的基础保障。在今后的教学实践中,我将适当拓展课程广度,合理提升课程深度,力图把传授数学知识、唤醒理性思考和培养数学思维这三方面有机结合起来,鼓励学生“格物致知,止于至善”,努力提升所授课程的教学效果。

最后,振兴本科教育的关键是弘扬师德和狠抓学风建设。树人必先正己,为师需先垂范,德才兼备的良师方能培育出品学兼优的高徒。在教与学的过程中,学生是主体,端正的学习态度是确保学习效果的关键。在今后的教学实践中,我将以立德树人为己任,时刻用党员标准严格要求自己,激励学生刻苦钻研,以实际行动贯彻“以本为本”和“四个回归”要求,为加快建设特色鲜明国内一流的高水平邮电大学贡献力量。

 

袁武振教授:围绕立德树人根本任务,全面提升思政课质量水平

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把立德树人贯穿人才培养全过程是全面振兴本科教育的第一要务,思想政治理论课是全面贯彻落实党的教育方针和立德育人根本任务的主干渠道。我校马克思主义学院坚持“学高身正、立德树人”的院训,提出了改进思想政治课程的3点“配方”,包括充分利用陕西红色文化资源,讲好陕西红色故事;积极搞好科研,用学理支撑政理;在校内外广泛开展革命传统教育,作为课堂教学的补充和延伸。在这一理念的指导下,我们努力加强思政课内涵建设,不断深化教学改革,大力推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作,形成了“专题+实践+创新”的思政课教学模式。

我校思政课“专题式教学”改革,先后立项专题教学改革项目35个。通过集体备课、集体研讨、集体攻关等方式,顺利完成四门课程的专题拟定、教学设计、课堂设计,并运用小班讨论、学生发言、教师点评等灵活多样、积极有效的教学方法,营造出活跃精彩的课堂氛围,切实提高课堂教学质量和水平。社会实践教学实施形式分为规定项目、自选项目、创新项目3类,规定项目主要是红色之旅参访,要求学生撰写活动体会或考察报告,择优交流或发表。在实践创新环节中,同学们组建团队制作思政课程微视频,学生的作品被广泛传播,极大地激发了学生学习的积极性,使得思政课更具亲和力和针对性。

通过教学改革,学生的求知热情被充分激发,抬头率、到课率明显上升。现在学生们在课堂上专注听讲,课前课后积极阅读浏览老师所列的学习资料,讨论课前充分准备发言提纲争取发言机会,讨论课后还与授课组老师在在微信群、QQ里进一步探讨问题。他们高兴地说:“这样的思政课我们喜欢上。”  

 

李天龙教授:良知与激情 —— 我心中的教师特征

F9    

父亲是一名教师,在他的影响下我慢慢地学会了如何做一个有良知的人、有责任心的人、有事业感的人,同时也梦想自己能够成为令人向往的人民教师,能够在课堂当中滔滔不绝地去传授知识,在课堂之外用自己的言和行去影响同学们,成为学生成长成才的引路人。当课堂上几十双眼睛齐刷刷地传递出渴望知识的片刻,当教师节收到学生们的问候时,总能体会到教师工作的价值和意义,那种内心的喜悦和自信油然而生。教师要坚持立德树人,关心爱护学生,在传播知识的同时,以自身的道德行为和个人魅力言传身教,引导学生塑造健全的人格和寻找生命的价值。

用心做事,靠良知当好老师。俗语说:只要用心,铁杵磨成针。当老师也是同样的道理,要成为一名优秀的教师,要用包容的态度容许每一位同学犯错误,教师要不断纠错,同时帮助同学们建立正确的价值体系和认知体系。教育也是一种情感传递的过程,需要师生共同全心投入,是思想与思想的碰撞,是心灵与心灵的交流,是生命与生命的对话。无数的细节,无数个课堂、无数个作业本,都要求教师认真的对待,凭良心做好大学教师职业。

教师需要激情,特别是在课堂上需要时刻保持激情。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“有激情的课堂教学,能够使学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考。学生在学习中感受到自己的智慧和力量,体验到创作的欢乐,为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”激情是引导学生兴趣的催化剂。激情是一种强劲的情绪,能激发潜能,释放正能量,形成一股不可抗拒的力量。  

袁小陆教授:发挥外语学科优势,传承中国文化

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全国教育工作大会中指出,高校教育应坚持以教学为中心,突出创新意识和实践能力,培养更多创新人才、高素质人才。因此,在我们的英语教学工作中,始终把握外语教育要服务于国家政治、经济、文化需要;服务于学校的办学目标;服务于院系的专业需要;服务于学生的个性需求等几个原则,让教师的教学、科研工作围绕上述几点展开。支持青年教师深造,发挥老教师“传、帮、带”的职责,鼓励老师之间相互学习、借鉴,合理组建科研团队,以期全面提高全院教师的教学、科研水平。借助翻译硕士学科点的建设,挖掘广大教师的潜力,并拟与我校已有的省级研究平台展开跨学科、跨专业合作,翻译各类科研成果,这样不仅能为我校的研究机构提供支撑,也能提供更广阔的平台,充分发挥外语教师的语言优势,调动全体教师的科研积极性。

当前,在我国高等学校外语教学中普遍存在着“文化失语”现象,因此,培养具有文化自觉、文化自信的人才是迫切需要的。在外语教学中,我们坚持对学生进行中国文化的传播与渗透,以期培养学生向世界宣传中国、提高中国在国际上的话语权的能力,提升学生对中国文化的认同,从而使更多掌握外语和跨文化交际的人才去讲好中国故事,以更好地服务于国家人才培养的需求和高等学校教育的健康发展。  

 

刘贲教授:以德树人的视觉阐释

F11

学为人师,行为世范。作为一名数字媒体艺术专业教师,肩负着培养数字艺术设计的创意者和实践者的重任。从教17年来,热爱和重视本职工作,一直工作在教学第一线,兢兢业业、踏踏实实,不敢懈怠,对教学投入了大量的精力和爱心,主动转变教育观念,更新教学内容,不断探索和改进教学方法,对标专业评估和课程评估,要求自己在教育实践中学习,重规范、重交流,不断提高个人业务能力;要求学生重技能、重实践、重视文化基础知识。

数字媒体艺术是现代商业文明、文化和公益事业的艺术,  其核心主旨是视觉物化服务。由于数字媒体艺术创作的隐喻性和抽象性,不同于绘画视觉符号具有单纯、直观的指涉功能,在这样的情况下,必须依照审美的差异,尊重个性,将创意思维、创新表达、实践参与和设计能力的积累和多元文化交叉构建转化到艺术设计的作品展现上。要求创作提纯视觉最本质的元素,既要符合艺术规律,又要体现时代风尚之审美。

宽广的视野、哲学的思辨、技能的深化,从“静态”转向“动态”,肯定问题求解中的能力提升,肯定创新思维中的智能挖掘,肯定高阶思维的向度拓辟,从而全面提升学生的文化修养和文化品质更需要耐心、虚心、践行。

 

李静教授:始终保持空杯心态,不断突破自我

F12

始终严格要求自己,笃信一个教师不仅要有渊博的知识,更要有独具魅力的人格。主讲4门专业课程,年均完成课时350多学时,指导第二课堂活动年均达130学时。教学中大胆创新,打破传统的教学模式,把最新的教学理念和国外先进的教学方法应用到课堂教学中,形成的“教法活、训练实、重启发、育能力”的教学风格深受学生欢迎。

从课堂授课,到人格培养,关心、爱护所教授的每一位学生。积极探索,勇于创新,主导开发出全省先进的体育教学管理系统,极大推进了体育课堂教学的规范化、科学化与信息化,使体育课从课内延伸至课外。科学分析运用学生体质测试数据,有针对性的设计教学内容,有效提高了体育课教学效果。探索形成的普通高等学校高水平队建设模式,运行效果良好,为国家队输送了多名高素质人才。推广优秀的教学内容与方法,惠及全省大中小更多学子。

我在体育教育岗位上虽取得了一定成绩,但始终保持“空杯”心态,不断提高自身综合素质,不断突破自我,脚踏实地为西邮体育教育事业的发展贡献力量。   

来源:西安邮电大学

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